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Subject: French
Semester: 1
Period: 3
Week: 13
School Name:
Teacher’s Name:
Subject: French
Grade Level: Grade 10
Date: Week 13
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 13, Period III
Topic: Les noms et les articles (Nouns and Articles)
Sub-topic: Définition des noms et des articles
Objectifs d'apprentissage
À la fin de la leçon, les élèves devraient être capables de :
- Définir ce qu’est un nom en français.
- Définir ce qu’est un article (défini et indéfini).
- Reconnaître et identifier les noms et les articles dans des phrases simples.
Connaissances antérieures
Les élèves savent déjà :
- Construire de simples phrases en français.
- Identifier quelques noms dans des contextes familiers.
Matériel pédagogique
- Fiches de vocabulaire (noms + images)
- Tableaux des articles définis et indéfinis (le, la, les, un, une, des)
- Des phrases affichées au tableau
- Petites cartes pour jeu de tri
Déroulement de la leçon – Modèle ABC
A – Anticipation (Échauffement / Introduction)
Durée : 5–10 minutes Activité :
- L’enseignant écrit une phrase simple au tableau : « Le garçon mange une pomme. »
- Demande : « Quels mots désignent des personnes ou des choses ? Quels mots accompagnent ces noms ? »
Rôle de l'enseignant :
- Poser des questions inductives pour éveiller la réflexion.
Rôle des apprenants :
- Souligner les noms (garçon, pomme) et les articles (le, une).
B – Construction de connaissances (Corps principal de la leçon)
Durée : 25–30 minutes
Rôle de l'enseignant :
- Expliquer :
- Nom (nom commun/nom propre) : désigne une personne, un animal, un objet ou un lieu.
- Article : mot qui accompagne le nom. Deux types :
- Définis : le, la, les (ex : la table, le riz, les enfants)
- Indéfinis : un, une, des (ex : un chien, une voiture, des crayons)
- Donner plusieurs exemples :
- Le livre, un stylo, la maison, une fille, les arbres, des enfants.
Activités des apprenants (Développé) :
- Identifier les noms et articles dans une liste de phrases.
- Compléter les phrases avec un article approprié :
- ____ élève entre dans la classe.
- J’ai ____ cahier rouge.
- Jeu de tri : trier des cartes entre noms et articles.
- Associer les images aux noms avec l’article correct.
Contrôle de compréhension :
- Exercices courts de repérage dans des phrases.
- QCM oral : “Le mot ‘table’ est-il un nom ou un article ?”
Notes (Détaillées) :
- Le nom change parfois en fonction du nombre (ex : un enfant / des enfants)
- L’article s’accorde avec le genre et le nombre du nom.
C – Consolidation (Conclusion & Évaluation)
Durée : 5–10 minutes
Résumé :
- Révision des définitions de nom et article.
- Mise en évidence de leur fonction dans une phrase.
Méthode d’évaluation (Développée) :
- Questions à l’oral :
- Donne deux exemples de noms.
- Donne deux articles définis et deux articles indéfinis.
- Complète : “____ garçon joue avec ____ ballon.”
Devoir (Développé) :
- Écris 5 phrases simples contenant au moins un nom et un article dans chaque phrase.
- Souligne les noms et encadre les articles.
Activité de suivi :
- Créer une mini-affiche avec 5 noms et les articles qui les accompagnent, illustrée par des dessins.
Stratégies d’inclusion / Différenciation
- Images pour les apprenants visuels.
- Activités orales répétées pour les élèves auditifs.
- Soutien en petits groupes pour les élèves ayant des difficultés.
Réflexion de l'enseignant (Après la classe)
- Qu’est-ce qui a bien fonctionné ? ___________________________________________
- Que faut-il améliorer ? ____________________________________
- Niveau d’engagement des élèves : ☑ Élevé ☑ Moyen ☑ Faible