Download the Lessonotes Mobile Liberia app for faster lesson access on Android and iPhone.
Subject: French
Semester: 2
Period: 5
Week: 27
School Name:
Teacher’s Name:
Subject: French
Grade Level: Grade 10
Date: Week 27
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 27, Period V
Topic: Les parties du corps humain
Sub-topic: Conversation simple – Identifier les parties du corps dans des phrases (Voici ma main, c’est mon pied, ce sont mes yeux, voici mon genou)
Objectifs d'apprentissage
À la fin de la leçon, les élèves devraient être capables de :
- Utiliser des phrases simples pour identifier et décrire les parties de leur corps.
- Employer correctement les structures : “voici...”, “c’est...”, “ce sont...”.
- Participer à de courtes conversations avec des expressions corporelles en français.
Connaissances antérieures
Les élèves connaissent les noms des parties du corps et les adjectifs possessifs en français.
Matériel pédagogique
- Images ou posters du corps humain
- Flashcards avec des phrases simples
- Tableau blanc et feutres
- Cartes de rôle pour jeux de conversation
- Enregistrements audio de dialogues simples
Déroulement de la leçon – Modèle ABC
A – Anticipation (Échauffement / Introduction)
Durée : 5–10 minutes
Activité :
- Jeu d’identification rapide : l’enseignant touche une partie de son corps et dit une phrase, par exemple : “Voici mon bras.” Les élèves doivent répéter ou dire leur propre phrase.
Rôle de l’enseignant :
- Introduire les phrases types à travers la démonstration.
- Poser des questions : “Qu’est-ce que c’est ?” et “C’est quoi ?”
Rôle des apprenants :
- Observer, répéter, poser et répondre à des questions simples.
- Participer activement au jeu d’identification.
B – Construction de connaissances (Corps principal de la leçon)
Durée : 25–30 minutes
Rôle de l’enseignant :
- Présenter les structures suivantes avec exemples :
- “Voici ma main.”
- “C’est mon pied.”
- “Ce sont mes yeux.”
- “Voici mon genou.”
- Guider les élèves dans des jeux de rôle et de dialogues simples.
Activités des apprenants (Développé) :
- Lecture de dialogues :
- Élève A : “Voici ma tête.”
- Élève B : “C’est ta tête ? Voici mes yeux.”
- Écouter un court dialogue audio et répondre à des questions.
- Jeu de mime : un élève mime une partie du corps, un autre dit une phrase correspondante.
- Compléter des fiches d'exercices avec des phrases à trous :
- “____ mon bras.”
- “____ mes oreilles.”
- Écrire 5 phrases en utilisant : voici, c’est, ce sont.
Contrôle de compréhension :
- Observation orale pendant les jeux de rôle.
- Correction collective des fiches.
Notes (Détaillées) :
- Mettre l’accent sur l'accord entre sujet et verbe (ex. : ce sont / c’est).
- Répéter les structures jusqu’à fluidité.
C – Consolidation (Conclusion & Évaluation)
Durée : 5–10 minutes
Résumé :
- Révision orale des phrases construites en classe.
- Jeu de rapidité : montrer une image – un élève dit une phrase correcte.
Méthode d’évaluation (Développée) :
- Mini dialogue entre deux élèves noté.
- Évaluation individuelle orale (chaque élève dit 3 phrases : “voici...”, “c’est...”, “ce sont...”).
Devoir (Développé) :
- Écrire un court dialogue entre deux personnes parlant de leurs parties du corps (5 lignes).
- Dessiner deux parties du corps et écrire les phrases correspondantes.
Activité de suivi :
- Présenter leur dialogue devant la classe ou en groupe.
Stratégies d’inclusion / Différenciation
- Utiliser des images pour renforcer la compréhension.
- Encourager la répétition pour les élèves en difficulté.
- Intégrer les apprenants plus timides dans des rôles de support (illustrateurs, lecteurs).
Réflexion de l'enseignant (Après la classe)
- Qu’est-ce qui a bien fonctionné ? ___________________________________________
- Que faut-il améliorer ? ____________________________________
- Niveau d’engagement des élèves : ☑ Élevé ☑ Moyen ☑ Faible