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Subject: French
Semester: 2
Period: 6
Week: 32
School Name:
Teacher’s Name:
Subject: French
Grade Level: Grade 10
Date: Week 32
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 32, Period VI
Topic: Les professions
Sub-topic: Grammaire – Utiliser “être” avec les professions (je suis un médecin, tu es une musicienne)
Objectifs d'apprentissage
À la fin de la leçon, les élèves devraient être capables de :
- Construire des phrases simples en utilisant le verbe “être” avec les professions.
- Identifier l’accord de genre entre les noms et les articles indéfinis.
- Produire des phrases affirmatives sur leur identité professionnelle.
Connaissances antérieures
Les élèves connaissent déjà le vocabulaire de base des professions.
Matériel pédagogique
- Cartes de conjugaison du verbe “être”
- Tableaux d’accords masculins et féminins
- Cartes : sujet + être + article + métier
- Audio : dialogues simples avec “je suis...”, “il est...”, etc.
Déroulement de la leçon – Modèle ABC
A – Anticipation (Échauffement / Introduction)
Durée : 5–10 minutes
Activité :
- L’enseignant écrit “je suis”, “tu es”, “il/elle est” au tableau.
- Les élèves complètent oralement : “je suis un...”, “elle est une...”
Rôle de l’enseignant :
- Réviser le verbe “être”.
- Introduire les combinaisons avec les métiers.
Rôle des apprenants :
- Répéter les modèles.
- Proposer des exemples spontanés.
B – Construction de connaissances (Corps principal de la leçon)
Durée : 25–30 minutes
Rôle de l’enseignant :
- Donner des exemples :
- “Je suis un professeur.” / “Tu es une infirmière.” / “Il est un danseur.”
- Insister sur l’accord genre-article-profession.
Activités des apprenants (Développé) :
- Compléter un tableau sujet + être + article + profession.
- Transformer des phrases incorrectes :
- “Je suis une ingénieur.” → “Je suis une ingénieure.”
- Travailler en binôme : poser des questions et répondre avec profession.
Contrôle de compréhension :
- Correction des phrases.
- Observation orale pendant les dialogues.
Notes (Détaillées) :
- Professions à utiliser : acteur/actrice, infirmier/infirmière, ingénieur/ingénieure, chanteur/chanteuse.
- Articles indéfinis : un, une, des.
C – Consolidation (Conclusion & Évaluation)
Durée : 5–10 minutes
Résumé :
- Révision des structures “être + article + profession”.
- Réponses orales : “Qu’est-ce que tu es ?” → “Je suis un(e)...”
Méthode d’évaluation (Développée) :
- Mini-présentation : chaque élève dit 3 phrases avec “je suis”, “il est”, “elle est”.
Devoir (Développé) :
- Écrire 5 phrases correctes avec des professions différentes.
Activité de suivi :
- Lire les phrases au prochain cours et corriger collectivement.
Stratégies d’inclusion / Différenciation
- Affiches modèles pour les élèves visuels.
- Travail par paires pour les moins confiants.
- Répétition guidée.
Réflexion de l'enseignant (Après la classe)
- Qu’est-ce qui a bien fonctionné ? ___________________________________________
- Que faut-il améliorer ? ____________________________________
- Niveau d’engagement des élèves : ☑ Élevé ☑ Moyen ☑ Faible