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Subject: French
Semester: 1
Period: 3
Week: 13
School Name: ____________________________
Teacher’s Name: __________________________
Subject: French
Grade Level: Grade 11
Date: Week 13
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 13, Period III
Topic: Les Noms et les Articles
Sub-topic: Introduction aux noms et articles définis/indéfinis
Learning Objectives
À la fin de la leçon, les élèves doivent être capables de :
- Identifier les noms dans des phrases simples.
- Distinguer les articles définis (le, la, les) et indéfinis (un, une, des).
- Employer les articles avec les noms dans des phrases orales et écrites.
Previous Knowledge
Les élèves connaissent déjà :
- Quelques noms communs en français.
- La construction de phrases simples (ex. : « Je mange. »)
Instructional Materials
- Cartes de vocabulaire (riz, banane, chaise, cahier, etc.)
- Images illustrant les objets (garçon, fille, table, etc.)
- Tableau de classification des articles
- Exemples de phrases écrites
- Enregistrements audio simples (lecture de phrases)
Lesson Development – ABC Model
A – Anticipation (Warm-up / Starter)
Time: 5–10 minutes
Activity:
- Le professeur montre une image d’un garçon, d’une fille, d’un cahier et d’une banane.
- Il demande : « Qu’est-ce que c’est ? » / « Est-ce un ou une ? »
Teacher’s Role:
- Introduire la notion de genre des noms (masculin/féminin).
Learner’s Role:
- Répondre aux questions de reconnaissance visuelle.
- Proposer spontanément d’autres exemples de noms connus.
B – Building Knowledge (Main Lesson Body)
Time: 25–30 minutes
Teacher’s Role:
- Présenter la définition d’un nom : « Un nom est un mot qui désigne une personne, un animal ou une chose. »
- Expliquer la différence entre article défini et indéfini :
- Articles définis : le, la, les
- Articles indéfinis : un, une, des
- Illustrer avec plusieurs exemples :
- le riz, la table, les chaises, un cahier, une banane, des stylos
- Lire et faire écouter des phrases simples :
- « Le cahier est sur la table. »
- « Une banane est dans le sac. »
- « Les garçons jouent au ballon. »
Learners’ Activities:
- Répéter après l’audio.
- Identifier les noms et les articles dans des phrases.
- Classer une liste de mots dans les bonnes colonnes : masculin/féminin et défini/indéfini.
- Compléter des phrases à trous :
- ______ chaise est rouge.
- J’ai ______ pomme dans mon sac.
- ______ enfants sont contents.
Assessment Checks:
- Activité orale : nommer des objets de la classe avec les bons articles.
- Exercice écrit : entoure l’article et souligne le nom.
Notes (Expanded & Detailed):
- Masculin : le, un | Féminin : la, une | Pluriel : les, des
- Accord article-nom essentiel : une table, des garçons
- Erreurs fréquentes à surveiller : « un fille », « une garçon », « les banane »
C – Consolidation (Conclusion & Assessment)
Time: 5–10 minutes
Summary:
- Les noms désignent des personnes ou des objets.
- Les articles définis et indéfinis précèdent les noms.
Evaluation Method:
- Activité : Montre-moi un objet dans la salle et dis-le avec l’article correct.
- Mini-quiz :
- Écris un nom avec un article défini.
- Écris un nom avec un article indéfini.
- Trouve un nom pluriel et son article.
Assignment:
- Trouve 5 objets à la maison, écris leur nom avec l’article correct.
- Compose 3 phrases utilisant les noms et les articles appris.
Follow-up Activity:
- Apporte un objet à la classe et présente-le : « Voici ______. C’est ______. »
Differentiation / Inclusive Strategies:
- Cartes images pour les apprenants visuels.
- Lecture audio pour les apprenants auditifs.
- Aide guidée pour les élèves en difficulté (mots avec couleur selon le genre).
Teacher’s Reflection (After Class)
- What worked well? ___________________________________________
- What needs improvement? _____________________________________
- Students’ engagement level: ☑ High ☑ Medium ☑ Low