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Subject: French
Semester: 1
Period: 3
Week: 14
School Name: ____________________________
Teacher’s Name: __________________________
Subject: French
Grade Level: Grade 11
Date: Week 14
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 14, Period III
Topic: Les Noms et les Articles
Sub-topic: Genre et nombre des noms et leur emploi dans des phrases
Learning Objectives
À la fin de la leçon, les élèves doivent être capables de :
- Identifier les noms masculins et féminins.
- Distinguer les noms singuliers et pluriels.
- Utiliser correctement les noms avec leur genre et leur nombre dans des phrases.
Previous Knowledge
Les élèves connaissent déjà :
- Les articles définis et indéfinis.
- Quelques noms communs et leur usage de base.
Instructional Materials
- Fiches de vocabulaire (garçon, fille, livres, tables, animaux, objets scolaires, etc.)
- Tableaux illustrant le genre et le nombre
- Activités de classement (genre/forme/pluriel)
- Cartes de jeu avec des mots erronés (pour correction en binôme)
Lesson Development – ABC Model
A – Anticipation (Warm-up / Starter)
Time: 5–10 minutes
Activity:
- Le professeur présente oralement deux phrases :
- « Un garçon joue dans la cour. »
- « Une fille lit un livre. »
- Il demande : « Qu’est-ce qui change dans les articles ? Pourquoi ? »
Teacher’s Role:
- Stimuler l’observation des accords et structures.
Learner’s Role:
- Observer et identifier le genre des noms.
- Participer oralement à l’analyse.
B – Building Knowledge (Main Lesson Body)
Time: 25–30 minutes
Teacher’s Role:
- Expliquer les notions :
- Masculin/Féminin : un garçon / une fille ; un cahier / une chaise
- Singulier/Pluriel : un livre / des livres ; une table / des tables
- Présenter la règle générale du pluriel (ajout de « s ») et les exceptions (cheval → chevaux)
- Introduire des exemples :
- Singulier masculin : un stylo, le tableau
- Singulier féminin : une gomme, la fenêtre
- Pluriel masculin : des stylos, les garçons
- Pluriel féminin : des gommes, les filles
Learners’ Activities:
- Activité de tri : les élèves classent les mots dans les colonnes « Masculin/Féminin » et « Singulier/Pluriel »
- Exercice écrit : compléter des phrases avec les formes correctes
- Ex : J’ai ______ (livre).
- ______ (fille) chantent dans la salle.
- Activité orale : chaque élève présente un objet et en dit le nom avec genre et nombre
Assessment Checks:
- Questionnaire rapide sur le genre et le nombre
- Dictée courte avec des noms variés
Notes (Expanded & Detailed):
- Les noms ont un genre (masculin/féminin) et un nombre (singulier/pluriel)
- Accord essentiel avec article et adjectif : « une grande maison », « des petits garçons »
- Attention aux exceptions : animal/animaux, cheval/chevaux, œil/yeux
C – Consolidation (Conclusion & Assessment)
Time: 5–10 minutes
Summary:
- Les noms changent selon leur genre et leur nombre.
- Il faut faire attention à l’article et à la terminaison.
Evaluation Method:
- Complète les phrases suivantes :
- J’ai ______ gomme sur la table.
- Ce sont ______ enfants intelligents.
- Le ______ est sur la chaise.
Assignment:
- Trouve 3 noms masculins et 3 noms féminins à la maison, au singulier et au pluriel.
- Écris 5 phrases complètes en utilisant les bons genres et nombres.
Follow-up Activity:
- Jeu de rôle : chaque élève apporte un objet et dit « C’est ______ (nom + article correct + adjectif au bon accord) »
Differentiation / Inclusive Strategies:
- Fiches de genre en couleurs (bleu = masculin, rose = féminin)
- Soutien oral avec répétition des mots et construction guidée
- Paire forte/faible pour les activités de classement
Teacher’s Reflection (After Class)
- What worked well? ___________________________________________
- What needs improvement? _____________________________________
- Students’ engagement level: ☑ High ☑ Medium ☑ Low