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Subject: French
Semester: 2
Period: 5
Week: 28
School Name: ____________________________
Teacher’s Name: __________________________
Subject: French
Grade Level: Grade 11
Date: Week 28
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 28, Period V
Topic: Les Parties du Corps Humain
Sub-topic: Développement de conversations complexes avec les parties du corps
Learning Objectives
À la fin de la leçon, les élèves doivent être capables de :
- Rédiger des dialogues plus détaillés en utilisant les parties du corps humain et des adjectifs possessifs.
- Employer des verbes d’action (bouger, toucher, regarder, marcher, etc.) dans des phrases.
- Exprimer des besoins ou sentiments en relation avec les parties du corps.
Previous Knowledge
Les élèves savent utiliser les parties du corps et les adjectifs possessifs dans des phrases simples.
Instructional Materials
- Fiches de verbes d’action
- Modèles de dialogues complexes
- Illustrations d’activités humaines (marcher, courir, se blesser, etc.)
- Audio ou vidéo de conversations
Lesson Development – ABC Model
A – Anticipation (Warm-up / Starter)
Time: 5–10 minutes
Activity:
- Le professeur mime une situation (ex : se frapper le genou) et les élèves doivent deviner et former une phrase complète (ex : « Il a mal à son genou. »).
Teacher’s Role:
- Animer la scène mimée, guider les réponses.
Learner’s Role:
- Observer, décrire la scène, formuler une phrase complète.
B – Building Knowledge (Main Lesson Body)
Time: 25–30 minutes
Teacher’s Role:
- Introduire des phrases plus complexes avec :
- Actions : « Il marche avec ses pieds. »
- Sentiments : « Elle a mal à la tête. »
- Situations : « Voici mon bras. Il est cassé. »
- Présenter un dialogue structuré :
- Ex :
- A : Bonjour ! Tu vas bien ?
- B : Non, j’ai mal à la jambe.
- A : Que s’est-il passé ?
- B : Je suis tombé hier.
- Distribuer des modèles et demander aux élèves de créer leur propre dialogue.
Learners’ Activities:
- Lire les dialogues modèles.
- Compléter un dialogue incomplet.
- Écrire et présenter une courte conversation entre deux amis décrivant un problème de santé ou une action.
- Illustrer leur dialogue avec un dessin.
Assessment Checks:
- Présentation orale du dialogue écrit.
- Évaluation écrite avec correction des fautes d’accord, de vocabulaire et d’orthographe.
Notes (Expanded & Detailed):
- Expressions utiles :
- « J’ai mal à la main. »
- « Il utilise ses mains pour écrire. »
- « Elle se brosse les cheveux. »
- Accord des adjectifs possessifs avec le sujet et le nom.
C – Consolidation (Conclusion & Assessment)
Time: 5–10 minutes
Summary:
- Lecture collective de quelques dialogues d’élèves.
- Révision orale des nouvelles expressions apprises.
Evaluation Method:
- Grille d’évaluation orale (prononciation, grammaire, créativité).
- Correction des dialogues écrits en groupe.
Assignment:
- Écrire un dialogue de 8 lignes entre un patient et un médecin décrivant des douleurs sur différentes parties du corps.
- Réviser les expressions avec « avoir mal à… »
Follow-up Activity:
- Jeu de rôle : docteur/patient avec une boîte de symptômes.
Differentiation / Inclusive Strategies:
- Utilisation de scripts audio pour les élèves ayant des difficultés à lire.
- Dessins et mimes pour appuyer l’expression écrite.
- Travail en duo ou en petits groupes pour les élèves en difficulté.
Teacher’s Reflection (After Class)
- What worked well? ___________________________________________
- What needs improvement? _____________________________________
- Students’ engagement level: ☑ High ☑ Medium ☑ Low