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Subject: French
Semester: 1
Period: 1
Week: 3
School Name: ____________________________
Teacher’s Name: __________________________
Subject: French
Grade Level: Grade 11
Date: Week 3
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 3, Period 1
Topic: Les Verbes et la Négation (Verbs and Negation)
Sub-topic: L’imparfait des verbes réguliers et irréguliers
Learning Objectives
By the end of the lesson, students should be able to:
- Définir et identifier l’imparfait dans des phrases.
- Conjuguer des verbes réguliers et irréguliers à l’imparfait.
- Construire des phrases affirmatives et négatives en utilisant l’imparfait.
Previous Knowledge
Students already know:
- Les conjugaisons au présent et au passé composé.
- La liste des verbes réguliers et irréguliers courants.
Instructional Materials
- Tableaux de conjugaison à l’imparfait
- Vidéos éducatives montrant des actions passées habituelles
- Fiches d’exercices
- Audio d’histoires courtes au passé
- Images illustrant la routine
Lesson Development – ABC Model
A – Anticipation (Warm-up / Starter)
Time: 5–10 minutes
Activity:
- Le professeur pose des questions sur des habitudes passées : "Que faisais-tu quand tu avais 5 ans ?"
- Les élèves répondent librement (exemples : "Je jouais avec mes amis", "Je regardais des dessins animés").
Teacher’s Role:
- Stimuler les souvenirs passés des élèves pour introduire l’imparfait.
- Relier les réponses aux verbes à l’imparfait.
Learner’s Role:
- Partager leurs expériences personnelles.
- Identifier les actions passées.
B – Building Knowledge (Main Lesson Body)
Time: 25–30 minutes
Teacher’s Role:
- Présenter la formation de l’imparfait : base du verbe (1re personne pluriel au présent) + terminaisons (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient).
- Montrer la différence entre passé composé et imparfait (durée, habitude, description).
- Conjuguer plusieurs verbes réguliers : parler, finir, aimer
- Conjuguer quelques verbes irréguliers : être, avoir, faire, aller
Exemples :
- Parler : je parlais, tu parlais, il parlait...
- Finir : je finissais, tu finissais, il finissait...
- Être : j’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient
- Avoir : j’avais, tu avais, il avait...
Learners’ Activities:
- Répéter les conjugaisons en chœur.
- Compléter un texte à trous avec des verbes à l’imparfait.
- Classer les phrases selon le temps utilisé : passé composé ou imparfait.
Assessment Checks:
- Interrogation écrite : compléter un tableau de conjugaison.
- Oral : construire une phrase à l’imparfait à partir d’une image.
Notes (Expanded & Detailed):
- L’imparfait est utilisé pour :
- Décrire une situation dans le passé
- Parler d’une habitude ou d’une répétition
- Décrire un état mental, physique ou émotionnel
- Les terminaisons de l’imparfait sont régulières, sauf pour le verbe "être"
C – Consolidation (Conclusion & Assessment)
Time: 5–10 minutes
Summary:
- L’imparfait est utilisé pour les habitudes passées.
- La formation est régulière sauf pour quelques verbes comme "être".
Evaluation Method:
- Complète les phrases avec le bon verbe à l’imparfait :
- Quand j’étais petit, je ______ (jouer) au football.
- Il ______ (faire) toujours ses devoirs le soir.
- Nous ______ (regarder) la télévision après l’école.
Assignment:
- Conjugue les verbes suivants à l’imparfait : être, faire, aller, parler, finir.
- Écris un paragraphe (5-6 phrases) sur ta routine quand tu avais 7 ans.
Follow-up Activity:
- Jeu de rôle : deux élèves se racontent leur enfance en utilisant l’imparfait.
Differentiation / Inclusive Strategies:
- Cartes illustrées pour stimuler la mémoire visuelle.
- Lecture d’un court texte suivi de questions simples.
- Enregistrement audio pour élèves auditifs.
Teacher’s Reflection (After Class)
- What worked well? ___________________________________________
- What needs improvement? _____________________________________
- Students’ engagement level: ☑ High ☑ Medium ☑ Low