Making Transactions and Asking for the Bill

Grade 8 · French

Semester 2 | Period 4 | Week 20

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Subject: French

Semester: 2

Period: 4

Week: 20

School Name: ___________________________
Teacher’s Name: _________________________
Subject: French
Grade Level: Grade 8
Date: Week 20
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 20, Period 4
Topic: Making Transactions & Asking for the Bill
Sub-topic: Polite Expressions for Buying, Paying, and Requesting the Bill

Learning Objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

  1. Use polite expressions for buying items and requesting the bill.
  2. Apply expressions for payment methods in French.
  3. Form negative sentences with ne… pas in shopping/restaurant contexts.
  4. Conjugate the verbs payer and chercher in the présent de l’indicatif.
  5. Perform short role plays for real-life shopping and restaurant conversations.

 

Previous Knowledge

Students already know:

  • Vocabulary for shopping (vendeur, client, marché, produit, prix, argent).
  • Expressions: Combien ça coûte ? / Je voudrais acheter…
  • Conjugation of regular –er verbs in present tense.

 

Instructional Materials

  • Textbook: French for Beginners, Grade 8
  • Flashcards with expressions (Je veux, Je paie, L’addition, etc.)
  • Classroom props (toy money, menus, products)
  • Dialogue scripts for role play

 

Lesson Development – ABC Model

A – Anticipation (Warm-up / Starter)

Time: 5–7 minutes
Activity:

  • Teacher shows toy money or menu.
  • Asks: “Tu veux payer en espèces ou par carte ?”
  • Pupils reply: “Je paie en espèces / Je paie par carte.”
  • Teacher introduces today’s topic: paying and asking for the bill.

Learners’ Role: Respond with correct phrases and repeat in chorus.

B – Building Knowledge (Main Lesson Body)

Time: 25–30 minutes

  1. Expressions for Transactions (7 minutes)

Teacher introduces useful phrases for paying and requesting the bill:

  • Je veux… / Je voudrais… → I want / I would like…
  • Je peux payer… ? → Can I pay…?
  • Je paie en espèces. → I pay in cash.
  • Je paie par carte. → I pay by card.
  • L’addition, s’il vous plaît. → The bill, please.

Teacher Examples (spoken + written):

  1. Je voudrais un jus d’orange.
  2. Je peux payer par carte ?
  3. L’addition, s’il vous plaît.
  4. Je paie en espèces.
  5. Je voudrais acheter deux livres.

Extra Oral Practice:

  • Teacher asks: Que veux-tu acheter ?
  • Pupils respond: Je voudrais un cahier / une pomme / un pantalon.

Choral Repetition: Class repeats in chorus 3x, then individually.

 

  1. Grammar Focus – Negation (6 minutes)

Review of ne… pas with shopping sentences.

Examples:

  • Affirmative: Je veux payer par carte.
    Negative: Je ne veux pas payer par carte.
  • Affirmative: Je cherche un cahier.
    Negative: Je ne cherche pas de cahier.
  • Affirmative: Je paie en espèces.
    Negative: Je ne paie pas en espèces.

Class Activity:

  • Teacher gives affirmative sentences orally → pupils transform into negatives.
    • Je veux un sandwich. → Je ne veux pas de sandwich.
    • Je cherche une chemise. → Je ne cherche pas de chemise.
  • Pupils practice in pairs: one says affirmative, partner gives negative.

 

  1. Conjugation Practice (6 minutes)

Payer (to pay):

  • Je paie
  • Tu paies
  • Il/elle paie
  • Nous payons
  • Vous payez
  • Ils/elles paient

Chercher (to look for):

  • Je cherche
  • Tu cherches
  • Il/elle cherche
  • Nous cherchons
  • Vous cherchez
  • Ils/elles cherchent

Oral Drill: Teacher calls out pronoun, pupils supply correct form.
Written Exercise: Fill in blanks:

  1. Tu ______ un pantalon. (chercher)
  2. Nous ______ en espèces. (payer)
  3. Ils ______ un cahier. (chercher)
  4. Je ______ par carte. (payer)

Extra Challenge: Pupils write 3 original sentences using payer + 3 sentences using chercher.

  1. Role Plays (6–7 minutes)

Model Dialogue A (Restaurant):
Client: Je voudrais du riz. Je peux payer par carte ?
Serveur: Oui, bien sûr. L’addition, s’il vous plaît ? Voilà.
Client: Merci beaucoup.

Model Dialogue B (Shop):
Client: Je cherche une jupe. Combien ça coûte ?
Vendeur: C’est 3 000 francs. Tu paies en espèces ?
Client: Non, je ne veux pas payer en espèces. Je paie par carte.

Activity:

  • Pupils in pairs perform short dialogues (client + vendeur/serveur).
  • Teacher circulates, correcting grammar and pronunciation.
  • A few pairs perform in front of the class.

 

Learners’ Expanded & Practical Activities

  1. Oral drilling of polite expressions (Je voudrais, Je peux payer, L’addition…).
  2. Negation practice: turn 5 affirmative sentences into negatives.
  3. Conjugate payer and chercher both orally and in notebooks.
  4. Role-play in pairs: one restaurant dialogue + one shop dialogue.
  5. Write 4 original sentences (2 with payer, 2 with chercher).

 

Formative Assessment (End of Lesson Body)

  1. Written Quiz (Fill in blanks):
  2. ______, s’il vous plaît. (The bill, please. → L’addition)
  3. Je ______ en espèces. (Answer: paie)
  4. Je ne ______ pas un pantalon. (Answer: cherche)
  5. Je ______ un stylo. (Answer: veux or voudrais)
  6. Oral Questions:
    Teacher: Tu veux payer par carte ou en espèces ?
  • Pupils answer: Je veux payer par carte / Je paie en espèces.
  1. Homework (Writing Assignment):
  • Write a short dialogue (8–10 lines) between a client and a vendeur/serveur.
  • Must include:
    • At least 3 polite expressions (Je voudrais, Je peux payer…?, L’addition…).
    • At least 1 negative sentence with ne… pas.
  • Example starter:
    Client: Je voudrais un sandwich et un jus.
    Serveur: Très bien. Tu paies en espèces ?

 

C – Consolidation (Conclusion & Exit Task)

Time: 5–10 minutes

  • Teacher summarizes expressions + verbs + negation.
  • Pupils repeat expressions in chorus.
  • Exit Task: Each pupil writes 1 sentence about how they would like to pay (Je paie en espèces / Je ne paie pas par carte).

 

✅ Homework Assignment

Write a shopping or restaurant dialogue of 10–12 lines. Use:

  • At least 2 verbs (payer, chercher).
  • At least 3 polite expressions.
  • At least 1 negative form.

Differentiation / Inclusive Strategies

  • Struggling learners: Provide dialogue templates to complete.
  • Advanced learners: Add bargaining phrases (C’est trop cher ! Faites un prix.).
  • Students with disabilities: Allow oral responses and peer assistance in role plays.

 

Teacher’s Reflection

  • What worked well? ___________________________
  • What needs improvement? ____________________
  • Students’ engagement level: ☑ High ☐ Medium ☐ Low