Pronouns, Gender & Number, and Numbers

Grade 9 · French

Semester 1 | Period 1 | Week 4

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Subject: French

Semester: 1

Period: 1

Week: 4

School Name: ___________________________
Teacher’s Name: _________________________
Subject: French
Grade Level: Grade 9
Date: Week 4
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 4, Period 1
Topic: Pronouns, Gender & Number, and Numbers
Sub-topic: Pronoms clitiques, Genre et nombre des noms et adjectifs réguliers, Numbers 501–1000

Learning Objectives
By the end of the lesson, students should be able to:

  1. Identify and correctly use French clitic pronouns (moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles) in conversations.
  2. Apply gender (masculine/feminine) and number (singular/plural) rules to nouns and adjectives.
  3. Count and pronounce numbers from 501–1000.
  4. Construct sentences and dialogues using pronouns and plural forms accurately.
  5. Engage in written exercises applying pronouns, gender, and number rules.

Previous Knowledge
Students already know:

  • Greetings, introductions, nationality, professions, and ages.
  • Numbers 1–500.
  • Present tense of s’appeler, être, and avoir.
  • Definite and indefinite articles.

Instructional Materials

  • Textbook: French for Beginners, Grade 9
  • Flashcards: pronouns, nouns/adjectives in singular/plural
  • Charts: rules for gender and number, numbers 501–1000
  • Audio clips: dialogues using pronouns and plural nouns
  • Students’ notebooks and writing materials

 

Lesson Development – ABC Model

A – Anticipation (Warm-up / Starter)
Time: 5–10 minutes
Activity:

  • Teacher asks: “How do you replace names in sentences with pronouns?”
  • Quick review of numbers 101–500 and nouns with articles.
    Teacher’s Role: Guide responses, model pronunciation, correct errors.
    Learners’ Role: Respond orally, recall prior knowledge, participate actively.

B – Building Knowledge (Main Lesson Body)

Time: 25–30 minutes

Step 1: Pronoms Clitiques (Object Pronouns) – 6–7 minutes

Teaching Points:

  • Introduce pronouns used in emphasis or as objects:
    • Singular: moi, toi, lui, elle
    • Plural: nous, vous, eux, elles
  • Functions:
    • To emphasize: C’est moi / C’est toi / C’est lui
    • To replace nouns as objects: Je parle à toi → Je te parle
    • After prepositions: avec moi, avec nous, chez lui

Examples:

  • C’est moi. (It’s me.)
  • Je parle avec toi. → Je te parle.
  • Il travaille avec nous.
  • Elles viennent avec eux.
  • C’est elle, mon amie.
  • Nous allons chez lui.

Practice:

  • Teacher gives nouns, students replace with pronouns:
  1. Je parle à Marie. → Je parle à elle → Je parle avec elle.
  2. Je viens avec Paul. → Je viens avec lui.
  3. Nous étudions avec Fatou et Mariam. → Nous étudions avec elles.

 

Step 2: Genre et Nombre des Noms et Adjectifs – 7–8 minutes

Teaching Points:

  • Gender (masc./fem.):
    • Le garçon, la fille
    • Un professeur, une infirmière
  • Adjective agreement:
    • Masculine singular: grand
    • Feminine singular: grande
    • Masculine plural: grands
    • Feminine plural: grandes
  • Most adjectives add –e for feminine, –s for plural.

Examples:

  • Le garçon est grand.
  • La fille est grande.
  • Les garçons sont grands.
  • Les filles sont grandes.
  • Un médecin compétent.
  • Une infirmière compétente.
  • Des étudiants sérieux.
  • Des étudiantes sérieuses.

Practice:

  • Oral: Teacher says a noun, students add correct adjective.
  • Written:
  1. Le garçon est ___ (intelligent).
  2. La fille est ___ (intelligent → intelligente).
  3. Les enfants sont ___ (heureux).
  4. Les femmes sont ___ (fort → fortes).

 

Step 3: Numbers 501–1000 – 6–7 minutes

Teaching Points:

  • 501 = cinq cent un
  • 550 = cinq cent cinquante
  • 600 = six cents
  • 721 = sept cent vingt et un
  • 999 = neuf cent quatre-vingt-dix-neuf
  • 1000 = mille

Drills:

  • Teacher reads, class repeats chorally, then individually.
  • Mix random numbers: learners respond quickly.

Contextual Usage:

  • Âge: Mon grand-père a neuf cent ans ! (fun exaggeration).
  • Counting: Il y a sept cent élèves dans l’école.
  • Prices: Ce téléphone coûte mille francs.

Practice:

  • Teacher says a number, learners write in words.
  • Students read digits aloud in French.

 

Step 4: Mini Dialogues (Role Play) – 5–6 minutes

Model Dialogue 1:
A: Salut Paul ! Tu viens avec Marie et Aminata ?
B: Oui, nous venons avec elles. Et toi ?
A: Moi, je viens avec lui.

Model Dialogue 2:
A: Le professeur est gentil.
B: Oui, il est très compétent.
A: Et les étudiantes ?
B: Elles sont intelligentes.

Learners’ Activities:

  1. Repetition drills – pronouns, adjective agreements, numbers 501–1000.
  2. Pair work – replace underlined nouns with pronouns:
    • Je parle à Fatou → Je parle avec elle.
    • Nous allons chez Paul et David → Nous allons chez eux.
  3. Group dialogues – introduce 3 classmates, use pronouns and descriptive adjectives.
    • C’est lui, il est sérieux.
    • C’est elle, elle est brillante.
    • Ce sont eux, ils sont polis.
  4. Written exercises – complete with correct forms:
    • C’est ___ (moi/toi).
    • Les filles sont ___ (intelligent → intelligentes).
    • Il parle avec ___ (nous/eux).
    • Une infirmière est ___ (compétent → compétente).
    • Nous allons avec ___ (elle/elles).

 

C – Consolidation (Conclusion & Assessment)
Time: 5–10 minutes

  • Recap pronouns, gender/number rules, and numbers 501–1000.
  • Quick oral drill: students describe themselves and 2 classmates using pronouns and adjectives.
  • Exit slip: write 3 sentences using clitic pronouns and plural nouns/adjectives.

Assessment Checks

  1. Oral: replace nouns with pronouns in spoken sentences.
  2. Pair dialogues: teacher observes correct usage of pronouns and adjective agreements.
  3. Written: fill in blanks → C’est ___ (moi / toi), Les garçons sont ___ (grand → grands).
  4. Translation: They are competent nurses → Elles sont des infirmières compétentes.

Assignment (Homework)

  1. Write a paragraph (6–8 sentences) describing 3 classmates using pronouns and adjectives with correct gender and number.
  2. Memorize numbers 501–1000 in French.
  3. Complete written exercises on clitic pronouns in different contexts.

Differentiation / Inclusive Strategies

  • Struggling learners: flashcards, repetition, sentence starters, peer support.
  • Advanced learners: create longer dialogues with 4–5 people, using multiple pronouns and plural adjectives.
  • Learners with disabilities: visual cues, extra time, simplified sentences.

Teacher’s Reflection

  • What worked well? __________________________________
  • What needs improvement? ____________________________
  • Students’ engagement level: ☑ High ☐ Medium ☐ Low