Sports and Instruments – Jouer & Faire

Grade 9 · French

Semester 2 | Period 5 | Week 27

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Subject: French

Semester: 2

Period: 5

Week: 27

School Name: ___________________________________
Teacher’s Name: ___________________________________
Subject: French
Grade Level: Grade 9
Date: Week 27
Lesson Duration: 45 minutes
Week & Period: Week 27, Period 5
Topic: Sports and Instruments – Jouer & Faire
Sub-topic: Using Expressions with jouer and faire in Present Tense

Learning Objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

  1. Conjugate jouer and faire in the present tense.
  2. Use jouer au + sport and jouer du + instrument correctly with prepositions.
  3. Use faire de + activity to describe sports, music, and hobbies.
  4. Apply correct prepositions (à, au, à la, aux, du, de la) in expressions.
  5. Communicate activities involving sports and instruments in oral and written French.

 

Previous Knowledge

Students already know:

  • Vocabulary for sports, hobbies, and instruments.
  • Conjugation of common verbs (aimer, préférer, aller, venir).
  • Basic sentence construction with preferences.
  • Articles (le, la, les).

 

Instructional Materials

  • Flashcards with pictures of sports and instruments.
  • Chart showing conjugations of jouer and faire.
  • Worksheets for fill-in-the-blanks and sentence formation.
  • Dialogue role-play cards.
  • Whiteboard, markers, and pupils’ notebooks.

 

Lesson Development – ABC Model

A – Anticipation (Warm-up / Starter)

Time: 5–10 minutes

  • Teacher asks pupils: “Est-ce que tu joues au football ?” / “Est-ce que tu fais du sport ?”
  • Pupils respond freely with yes/no.
  • Teacher introduces the focus: how to correctly express sports and instruments with jouer and faire.

B – Building Knowledge (Main Lesson Body)

Time: 25–30 minutes

  1. Conjugation of Jouer (to play)

Teacher writes on board and pupils repeat aloud:

  • je joue
  • tu joues
  • il/elle/on joue
  • nous jouons
  • vous jouez
  • ils/elles jouent

Conjugation of Faire (to do/make)

Teacher writes on board and emphasizes irregular forms:

  • je fais
  • tu fais
  • il/elle/on fait
  • nous faisons
  • vous faites
  • ils/elles font

⚠️ Teacher highlights that faire does not follow regular conjugation patterns → must be memorized.

 

  1. Rules of Usage with Prepositions

Teacher explains rules step-by-step with examples:

  • Jouer au + masculine sport
    • Je joue au football.
    • Elle joue au tennis.
  • Jouer à la + feminine sport
    • Je joue à la pétanque.
  • Jouer aux + plural sport
    • Ils jouent aux cartes.
  • Jouer du + instrument (masc.)
    • Il joue du piano.
  • Jouer de la + instrument (fem.)
    • Je joue de la guitare.
  • Faire du + sport/activity (masc.)
    • Je fais du sport.
    • Elle fait du judo.
  • Faire de la + activity (fem.)
    • Nous faisons de la danse.
  • Faire de l’ + vowel activity
    • Je fais de l’athlétisme.
  • Faire des + plural activity
    • Ils font des exercices.

🖊️ Teacher underlines articles (au, du, de la, des) and contrasts them.

 

  1. Examples in Sentences

Teacher models full sentences:

  • Je joue au basket tous les samedis.
  • Elle joue du violon après l’école.
  • Nous faisons du sport le matin.
  • Ils font de la musique le dimanche.
  • Tu fais de l’athlétisme chaque semaine.
  • Vous faites des exercices à la maison.

 

  1. Guided Oral Practice
  • Teacher prompts:
    • “Qu’est-ce que tu fais comme sport ?”
    • “Tu joues d’un instrument ? Lequel ?”
  • Pupils respond with complete sentences using jouer or faire.
  • Example exchanges:
    • Q: Est-ce que tu fais du sport ?
    • A: Oui, je fais du judo.
    • Q: Tu joues de la guitare ?
    • A: Non, je joue du piano.

 

Learners’ Activities (Expanded & Detailed)

  1. Repetition Drill – Pupils repeat conjugations (choral + individual).
  2. Pair Work – Pupils ask/answer:
    • “Tu joues au football ?” → “Oui, je joue au football tous les jours.”
    • “Tu fais de la danse ?” → “Non, je fais du judo.”
  3. Group Work – Groups of 3–4 create short dialogues about hobbies using jouer and faire.
    • Example:
      • A: Bonjour ! Tu fais du sport ?
      • B: Oui, je fais du judo. Et toi ?
      • A: Moi, je joue au tennis.
      • C: Moi, je joue de la guitare.
  1. Written Practice – Pupils complete worksheet:
    • Fill-in-the-blank:
      • Je ___ (faire) de la natation. → fais
      • Nous ___ (jouer) du piano. → jouons
    • Sentence building:
      • “____ (jouer/faire) du basket chaque samedi.” → Je joue au basket chaque samedi.
  1. Oral Presentation – Each pupil says 2–3 sentences about personal hobbies (e.g., sports or instruments).

 

Assessment Checks (Expanded)

  1. Oral Assessment – Teacher randomly asks:
    • “Conjugue jouer à la 2ème personne du pluriel.” → Vous jouez
    • “Conjugue faire à la 1ère personne du singulier.” → Je fais
    • “Utilise jouer du piano dans une phrase.” → Il joue du piano.
  2. Dialogue Performance – Groups perform short dialogues in front of class. Teacher checks for:
    • Correct preposition usage (au, du, de la, des).
    • Clear pronunciation.
  3. Written Assessment – Teacher collects worksheets; grades based on verb form + preposition accuracy.
  4. Peer Review – Pupils swap notebooks and check sentences for mistakes with jouer/faire.

 

C – Consolidation (Conclusion & Assessment)

Time: 5–10 minutes

  • Recap rules: jouer au/du vs faire du/de la/des.
  • Quick oral quiz: “Conjugue le verbe faire.” / “Fais une phrase avec jouer du piano.”
  • Pupils summarize difference between jouer and faire.

Evaluation Method: Quick oral/written responses.
Follow-up Activity: Prepare for Week 34 – Talking About Weather and Seasonal Activities.

 

 

Assignment (Homework)

  1. Write 6 sentences:
    • 3 with jouer (1 sport, 1 instrument, 1 plural).
    • 3 with faire (different activities).
  2. Prepare to say aloud which sport you play and which activity you do.

 

Differentiation / Inclusive Strategies

  • Struggling learners: Use sentence frames: Je joue au… / Je fais du…
  • Advanced learners: Write a short paragraph about weekly activities.
  • Students with disabilities: Use flashcards and visual prompts for support.

 

Teacher’s Reflection

  • What worked well? ___________________________________________
  • What needs improvement? ____________________________________
  • Students’ engagement level: ☑ High ☐ Medium ☐ Low